“普通教育有高考，職業教育有大賽”。前不久，由教育部、天津市人民政府及相關部委聯合舉辦的“全國職業院校技能大賽”在天津落下帷幕。這是近年來在職教領域一次規模大、規格高、內容豐富的比賽，因而引起社會各界廣泛關注。這次大賽的亮點之一，是把職業能力擺在了突出的位置。

　　傳統的學校教育往往只重視知識的傳授，忽視職業能力的培養。職業教育以培養數以千萬計高素質勞動者為目的，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，把教育目標由培養 “知識人”轉變為培養“職業人”，把培養“職業人”的職業能力擺在突出的位置。

　　經濟建設不僅僅需要這些傳統意義上的知識人才，更需要有精湛技能、有突出職業能力的職業人才，這對於提高我國經濟發展水準，使我國從傳統的製造業大國發展成為現代的製造業強國，意義更加重大。經濟水準，說到底，取決於從業人員的水準。過去，我們說職業教育培養的是勞動者，一說勞動者，往往就很難入人才之列，這是傳統觀念在作祟。我們必須旗幟鮮明地指出，職業學校也是重要的人才培養基地，職業教育應該為此而自豪，全社會應逐步樹立起符合新時代發展的人才觀。

　　許多職業學校至今仍然深受傳統學校教育的影響，表現在教育與教學過程中，仍然以學科體系為依託，以知識評價與考核為主要手段。培養職業人才，應該逐步確定以能力為本位，圍繞職業能力的培養，組織教學，開發教材，安排實習實訓，在此基礎上，形成別具一格的教育教學體系。

　　職業指導和職業道德是職業能力的重要組成部分，在以職業技能為核心的教育教學過程中，還應加強職業指導和職業道德教育，使職業學校學生形成完備的綜合職業能力，使職業教育形成鮮明的特色，煥發出勃勃生機。

　　令人欣慰的是，近年來，在國家大力發展職業教育方針的指引下，許多職業院校在突出職業能力培養方面做了大量的工作，取得了很好的成效。特別是一些對市場用人變化反應靈敏、轉型機制靈活的職業學校及民辦培訓機構，在這方面做得更加出色。但是，這還不夠，推動職業教育的改革和發展，還需要更大的決心與更大的力度。

　　由培養“知識人”轉變為“職業人”，不是一朝一夕之功，需要政府部門的高度重視和社會各界的廣泛關注。這次職業院校技能大賽的成功經驗之一，在於它生動展示了職業教育的水準與特色，展示了未來職業人的素質和風采。希望這樣的職業技能大賽越辦越好，讓越來越多的“職業人”脫穎而出。